Modelo de validación ALTER-NATIVAde objetos virtuales de aprendizajeen escenarios naturales

Autores/as

Ángel Daniel López y Mota , Universidad Pedagógica Nacional de México; Dora Inés Calderón, Universidad Distrital Francisco José de Caldas; Iván Escalante Herrera, Universidad Pedagógica Nacional de México; Mariana Sáiz Roldán, Universidad Distrital Francisco José de Caldas; Olga Lucía León Corredor, Universidad Distrital Francisco José de Caldas; Claudia Jiménez Magdaleno, Universidad Distrital Francisco José de Caldas; Ruth A. Briones Fragoso, Universidad Pedagógica Nacional de México; Regina Medina, Universidad Distrital Francisco José de Caldas

Palabras clave:

Enseñanza virtual, Educación por internet, Innovaciones educativas, Métodos de enseñanza

Sinopsis

Este libro es el producto del trabajo y colaboración de dos instituciones latinoamericanas, la Universidad Distrital ‘Francisco José de Caldas’ (UDFJC) de Bogotá, Colombia y la Universidad Pedagógica Nacional-Ajusco (UPN-A) de México.

Este esfuerzo colaborativo se remonta al periodo 2011-2012, en que am- bas instituciones educativas desarrollaron el proyecto ALTER-NATIVA titulado “Referentes curriculares con incorporación tecnológica para facultades de educación en las áreas de lenguaje, matemáticas y ciencias, para atender po- blaciones en contextos de diversidad”, financiado por la Unión Europea, dentro del programa ALFA III (segunda convocatoria de 2010; número de contrato: DCI-ALA/19.09.01/10/21526/245-575/ALFA III). Este contrato se cumplió bajo la titularidad de la UDFJC y la UPN-A como institución asociada.

Este proyecto incluyó diversas acciones, con el concurso de universidades y organizaciones latinoamericanas y europeas, dirigidas a elaborar referentes curriculares para las universidades latinoamericanas, con el fin de orientar la formación de docentes de educación básica en las áreas de conocimiento de: lenguaje y comunicación, ciencias naturales y matemáticas –formados en estas instituciones–, a partir de la incorporación tecnológica de lo que en un primer momento se denominó como Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA) y de la adopción de una filosofía permeada por la atención en y para la diversidad –étnica, social, económica y cognitiva-física-funcional–. (...)

Capítulos

  • La necesidad de un modelo de validación de objetos virtuales de aprendizaje-ova en comunidades de práctica
    Olga Lucía León Corredor, Dora Inés Calderón, Iván Escalante Herrera
  • Modelo de validación ALTER-NATIVA
    Ángel Daniel López y Mota , Claudia Jiménez Magdaleno, Ruth A. Briones Fragoso
  • Resultados transdisciplinarios de la aplicación del modelo
    Mariana Sáiz Roldán, Regina Medina
  • El MVA-N en la comunidad de lenguaje y educación
    Dora Inés Calderón
  • Aplicación del modelo al ova: “la proporción: unidad didáctica” de la comunidad alter-nativa de matemáticas
    Olga Lucía León Corredor
  • Conclusiones
    Ángel Daniel López y Mota , Olga Lucía León Corredor

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Biografía del autor/a

Ángel Daniel López y Mota , Universidad Pedagógica Nacional de México

Profesor Titular del Cuerpo Académico de Educación en Ciencia,  Doctor en Educación en Ciencia, Institute of Education, University of London.

Líneas de investigación  Concepciones Epistemológicas, de Aprendizaje y de Evaluación, Práctica docente y evaluación de los aprendizajes, La Modelización para el diseño de estrategias didácticas

Dora Inés Calderón, Universidad Distrital Francisco José de Caldas

Doctora en Educación en el área de Lenguaje de la Universidad del Valle (2005). Profesora de planta de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas, adscrita al Doctorado Interinstitucional en Educación en los énfasis de Lenguaje y de Matemáticas y a la Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Humanidades y Lengua Castellana. Es miembro fundadora del Grupo de Investigación Interdisciplinaria en Pedagogía del Lenguaje y las Matemáticas-GIIPLM, adscrito a las Universidades Distrital Francisco José de Caldas y del Valle.

Entre sus publicaciones están Requerimientos didácticos y competenciasgumentativas en matemáticas (2001), Argumentar y validar en matemáticas, ¿una relación necesaria? (2003); “El análisis de tareas para el desarrollocompetencias argumentativas en geometría” (2006). Entre sus líneas de investigación están: Argumentación en lenguaje y matemáticas, Didáctica del lenguaje y las matemáticas, Lenguaje y construcción de conocimiento matemático, Formación de educadores(as) matemático(as).

Ha sido editora de diferentes publicaciones destacándose los siguientes títulos: Perspectivas en la Didáctica de las Matemáticas; Lenguaje, cultura e investigación: problemas emergentes en educación y, Panorama de los estudios del Discurso en Colombia. Actualmente hace parte del equipo coordinador del proyecto de Centros de Cooperación para el Fomento, Fortalecimiento y Transferencia de Buenas Prácticas que Apoyan, Cultivan, Adaptan, Comunican, Innovan y Acogen a la comunidad universitaria –ACACIA-. Proyecto ganador del programa Erasmus + de Horizontes 2020 de la Unión Europea. También hace parte del equipo coordinador del programa Arquitectura Pedagógica didáctica y tecnológica para la formación de profesores en y para la diversidad, de la Alianza de Instituciones para el Desarrollo de la Educación y la Tecnología en Colombia- AIDETC- financiado por COLCIENCIAS.

Mariana Sáiz Roldán, Universidad Distrital Francisco José de Caldas

Profesora de matemáticas a nivel superior por más de 30 años. Autora de libros de texto de matemáticas de secundaria. Investigadora en matemática educativa en proyectos nacionales e internacionales. Ha participado en numerosos comités en el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) en el área de matemáticas. Ha publicado en revistas nacionales e internacionales y es autora de capítulos en libros sobre su especialidad, nacionales e internacionales.

Olga Lucía León Corredor, Universidad Distrital Francisco José de Caldas

Profesional en Matemáticas de la Universidad Nacional de Colombia, sede Bogotá. También es Magíster de la misma Universidad. Es Doctora en Educación por la Universidad Del Valle con la tesis Experiencia figural y procesos semánticos para la argumentación en geometría. Profesora de planta de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas, adscrita al Doctorado Interinstitucional en Educación en el énfasis de Matemáticas. Es miembro fundadora del Grupo de Investigación Interdisciplinaria en Pedagogía del Lenguaje y las Matemáticas -GIIPLyM, adscrito a las Universidades Distrital Francisco José de Caldas y del Valle

Sus líneas de investigación son: Argumentación en lenguaje y matemáticas en el aula; Lenguaje y construcción de conocimiento matemático; Didáctica del lenguaje y las matemáticas; Procesos semióticos en Geometría. Ha sido ponente en diferentes eventos nacionales e internacionales y ha publicado un gran número de libros y artículos de revistas. Ha sido editora de diferentes publicaciones, destacándose los siguientes títulos: Referentes curriculares con incorporación de tecnologías para la formación del profesorado de matemáticas en y para la diversidad; Pensamiento, epistemología y lenguaje matemático y, Elementos para una didáctica del lenguaje y las matemáticas en estudiantes sordos de niveles iníciales.

Actualmente, hace parte del equipo coordinador del proyecto de Centros de Cooperación para el Fomento, Fortalecimiento y Transferencia de Buenas Prácticas que Apoyan, Cultivan, Adaptan, Comunican, Innovan y Acogen a la comunidad universitaria –ACACIA-. Proyecto ganador del programa Erasmus+ de Horizontes 2020 de la Unión Europea. También hace parte del equipo coordinador del programa Arquitectura Pedagógica, didáctica y tecnológica para la formación de profesores en y para la diversidad, de la Alianza de Instituciones para el Desarrollo de la Educación y la Tecnología en Colombia -AIDETC- financiado por COLCIENCIAS.

Ruth A. Briones Fragoso, Universidad Pedagógica Nacional de México

Formación académica     
Maestra en Filosofía de la Ciencia. Instituto de Investigaciones Filosóficas de la UNAM. Mención Honorífica.

Líneas de investigación     
Acceso, uso y apropiación tecnológica entre docentes de la UPN.
La formación de profesores en sistemas de educación en línea.

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Publicado

December 30, 2016

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Detalles sobre esta monografía

ISBN-10 (02)

978-958-8972-38-1

ISBN-13 (15)

978-958-89722-37-4
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