Raza, racialización y educación en segundas lenguas: Hacia pedagogías del empoderamiento intercultural y la justicia social

Autores/as

Sandra Ximena Bonilla Medina (ed.)
Universidad Distrital Francisco José de Caldas
https://orcid.org/0000-0002-6625-501X
Vanessa Solano Cohen (ed.)
Pontificia Universidad Javeriana
https://orcid.org/0000-0002-5377-6879
Ferney Cruz Arcila (ed.)
Universidad Pedagógica Nacional
https://orcid.org/0000-0002-9185-9392

Palabras clave:

Raza, Racialización, Enseñanza de segundas lenguas, Teoría crítica de la raza, Justicia social, Empoderamiento

Sinopsis

Este libro aborda de manera crítica las complejas relaciones entre raza, enseñanza de segundas lenguas y justicia social, conexiones que a menudo se pasan por alto en el campo de la enseñanza de lenguas. Principalmente a través de la lente de la teoría crítica de la raza, se reconoce que tanto la raza como la racialización y el racismo son nociones interseccionales que tienen que ver con múltiples manifestaciones de discriminación relacionadas no solamente con color de piel, sino también con clase social, orientación sexual, lugar de procedencia, origen étnico y antecedentes lingüísticos, entre otros aspectos. Bajo esta premisa, esta investigación propone un análisis profundo de múltiples manifestaciones de desigualdad presentes en las prácticas educativas de segundas lenguas. Además, con la intención de contribuir a la desracialización de estas prácticas, el libro reúne experiencias pedagógicas, investigativas y reflexiones que buscan empoderar a docentes y estudiantes en la lucha contra diferentes formas de discriminación, que tienden a reproducirse inconscientemente. Desde el posicionamiento crítico del libro, en sus diferentes capítulos, se exploran estrategias pedagógicas concretas para fomentar prácticas pedagógicas inspiradas en la justicia social. En última instancia, el libro aspira a fomentar la interculturalidad crítica, la pluralidad y el agenciamiento hacia la transformación social en los procesos de enseñanza y aprendizaje de segundas lenguas.

Capítulos

  • Prólogo
    Yecid Ortega
  • Introducción
    Raza, racialización y educación en segundas lenguas
    Sandra Ximena Bonilla Medina, Ferney Cruz Arcila, Vanessa Solano Cohen
  • Parte I
    Abordaje de la diversidad en prácticas de enseñanza de lenguas
  • Capítulo 1
    Estructuras de racialización en la configuración de prácticas pedagógicas en la enseñanza de segundas lenguas
    Vanessa Solano Cohen, Sandra Ximena Bonilla Medina, Ferney Cruz Arcila
  • Capítulo 2
    El lenguaje de la racialización: metáforas y posibilidades de resignificación
    Ferney Cruz Arcila, Vanessa Solano Cohen, Sandra Ximena Bonilla Medina
  • Capítulo 3
    Naturalización del racismo: silencios y evasiones en las prácticas de docentes en Colombia en el aula de inglés
    Diana Paola Soto Linares, Adrián Elías Ortega Lobo
  • Parte II
    Discursos sociales y racismo: posibilidades de acción pedagógica
  • Capítulo 4
    Prácticas de lectoescritura en la formación universitaria de profesores de ELE desde la literatura: literacidad crítica como estrategia pedagógica antirracista
    Vanessa Solano Cohen
  • Capítulo 5
    De las prácticas discriminatorias al aula emancipadora: la enseñanza del inglés en el contexto colombiano
    Wendy Jineth Panche Arias
  • Capítulo 6
    Propuesta de diálogo intercultural en la enseñanza de la argumentación en español como L2 para estudiantes indígenas en la educación superior
    Érika Elizabeth Enríquez Díaz
  • Capítulo 7
    Propuesta didáctica intercultural para la enseñanza de la literacidad en español (L2) en una institución etnoeducativa wayuu
    Mary Luz Cárdenas Urrea
  • Parte III
    Construcción de identidad racial de aprendientes de lenguas y prácticas emancipatorias
  • Capítulo 8
    Prácticas emancipadoras para la identidad racial en el aprendizaje de segundas lenguas
    Sandra Ximena Bonilla Medina, Ferney Cruz Arcila
  • Capítulo 9
    Construcción de identidad racial en aprendientes sordos de español como L2
    Elfa Yaneth Vargas Díaz

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Biografía del autor/a

Sandra Ximena Bonilla Medina, Universidad Distrital Francisco José de Caldas

Licenciada en Español-Inglés de la Universidad Pedagógica Nacional, magíster en Lingüística Aplicada de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas y doctora en Educación de la University of East London (Reino Unido). Sus principales áreas de investigación son la educación en lenguas, la interculturalidad y la raza. Actualmente es profesora titular de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas y es directora del semillero de investigación: SEALECJS (Enseñanza y aprendizaje de lenguas extranjeras, cultura y justicia social).

Wendy Jineth Panche Arias

Licenciada en Español-Inglés de la Universidad Pedagógica Nacional, magíster en Comunicación-Educación de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Sus principales áreas de investigación son la enseñanza del inglés en el contexto educativo colombiano, la interculturalidad, la justicia social y la raza. Actualmente es docente de educación secundaria y miembro del semillero de investigación SEALECJS (Enseñanza y aprendizaje de lenguas, cultura y justicia social).

Adrián Elías Ortega Lobo

Licenciado en Lenguas Extranjeras con Énfasis en Inglés de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas y es miembro activo en el semillero de investigación Enseñanza y Aprendizaje de Lenguas Extranjeras, Cultura y Justicia Social. Asimismo, tiene un profundo interés en investigar las dinámicas entre raza, género y la comunidad LGBTIQA+ y sus influencias en el proceso de enseñanza y aprendizaje de segundas lenguas.

Diana Paola Soto Linares

Licenciada en Lenguas Extranjeras con Énfasis en Inglés de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Es parte del equipo académico-investigativo del Instituto de Lenguas de la Universidad Distrital en la construcción curricular a partir de enfoques decoloniales. Tiene experiencia en estudios de raza y sus intereses investigativos incluyen estudios de género y construcción de identidades y subjetividades en relación con la enseñanza y aprendizaje de lenguas.

Érika Elizabeth Enríquez Díaz, Secretaría de Educación del Distrito Capital

Docente, investigadora y escritora vinculada a la Secretaría de Educación Distrital. Magíster en Enseñanza de Español como Lengua Extranjera y Segunda Lengua del Instituto Caro y Cuervo. Magíster en Educación con énfasis en Comunicación Intercultural, Etnoeducación y diversidad cultural de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Dentro de sus intereses investigativos están el diálogo intercultural, la pedagogía decololonial, la diversidad lingüística y cultural y la escritura académica.

Mary Luz Cárdenas Urrea, Secretaría de Educación de Bogotá

Licenciada en Lengua Castellana de la Pontificia Universidad Javeriana, especialista en didácticas para las lecturas y escrituras con énfasis en literatura de la Universidad de San Buenaventura y magíster en la enseñanza de español como lengua extranjera y segunda lengua del Instituto Caro y Cuervo. Sus intereses investigativos giran alrededor de prácticas de literacidad. Ha ejercido durante quince años la profesión como maestra de español, tanto en colegios del sector privado como en colegios de la Secretaría de Educación de Bogotá.

Elfa Yaneth Vargas Díaz, Instituto Nacional para Sordos

Fonoaudióloga de la Universidad Nacional de Colombia, especialista en Docencia Universitaria de la Corporación Universitaria Iberoamericana y magíster en Enseñanza de Español como Lengua Extranjera y Segunda Lengua del Instituto Caro y Cuervo. Sus intereses investigativos giran alrededor de pedagogías críticas y estudios de interculturalidad. Actualmente es funcionaria del Instituto Nacional para Sordos (INSOR).

Vanessa Solano Cohen, Pontificia Universidad Javeriana

Profesional en Estudios Literarios de la Pontificia Universidad Javeriana y doctora en Estudios Sociales de América Latina de la Universidad Nacional de Córdoba (Argentina). Sus áreas de investigación se enmarcan en la relación entre el lenguaje y la realidad social desde una perspectiva sociosemiótica. Actualmente es profesora asistente y coordinadora del Centro de Escritura de la Facultad de Comunicación y Lenguaje de la Pontificia Universidad Javeriana en Bogotá.

Ferney Cruz Arcila, Universidad Pedagógica Nacional

Licenciado en Español-Inglés de la Universidad Pedagógica Nacional, magíster en Lingüística Aplicada de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas y doctor en Lenguaje, Discurso y Comunicación de King’s College London. Sus principales áreas de investigación son la educación rural, el desarrollo profesional docente, las políticas lingüísticas, la identidad del maestro de lenguas, el bilingüismo y la interculturalidad. Actualmente es docente-investigador del Departamento de Lenguas de la Universidad Pedagógica Nacional.

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April 22, 2024

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ISBN-13 (15)

9978-958-787-677-2

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ISBN-13 (15)

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