El proceso de argumentación en la formación inicial de docentes: Una experiencia mediada por Dígalo y Simas

Autores/as

Diana Patricia Landazábal Cuervo
Universidad Distrital Francisco José de Caldas
https://orcid.org/0000-0001-8261-4601
María Cristina Gamboa Mora
Universidad Nacional Abierta y a Distancia
https://orcid.org/0000-0001-8459-099X

Sinopsis

En este libro se presentan los resultados de investigación respecto a la formación en argumentación como base del pensamiento crítico. El ejercicio de proponer problemas y preguntas para propiciar la argumentación ha demostrado ser positivo en la construcción de conocimiento, así como usar ambientes digitales de aprendizaje para generar motivación y propiciar nuevas formas de aprender y formar docentes. La conjugación de estrategias en las que se usaron los ambientes Dígalo y Simas contribuyó en la innovación en el aula de clase, y esto permitió a los estudiantes mejorar sus habilidades argumentativas, generar el diálogo y favorecer una cultura participativa necesaria en la formación política de sujetos. En este libro, los investigadores podrán encontrar un marco teórico que soporta la investigación realizada, así como los hallazgos al aplicar estas estrategias en la formación inicial de docentes. Además, se evidencian procesos y transformaciones durante el desarrollo de formación, y la importancia que tiene incluir este tipo de herramientas en las clases presenciales. La formación para la participación resulta relevante para la formación docente, por lo que se recomienda continuar investigando y sistematizando el uso de Dígalo y Simas en los contextos educativos. Esta investigación aporta a la discusión sobre la formación docente, el pensamiento crítico, la generación de habilidades para el siglo XXI y el uso de las tecnologías digitales en la educación.

Capítulos

  • Prólogo
  • Introducción
  • Marco teórico
  • Escenarios para la formación inicial de docentes
  • Aspectos metodológicos
  • Análisis de resultados
  • Análisis y discusión
  • Conclusiones
  • Prospectiva

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Biografía del autor/a

Diana Patricia Landazábal Cuervo, Universidad Distrital Francisco José de Caldas

Psicóloga de la Universidad Nacional de Colombia, con experiencia en investigación y docencia en ambientes presenciales, de educación a distancia y virtual. Magíster en Educación de la Universidad Javeriana con énfasis en Educación Superior. Líder del grupo de investigación Gestión Vital, reconocido y clasificado por Colciencias.

Ha desarrollado diferentes proyectos de carácter nacional e internacional entre los que se destacan los proyectos de Deserción, Permanencia, Fracaso y Éxito Escolar, Resiliencia e Inteligencia Emocional, Argumentación y Desarrollo de Comunidades de Aprendizaje, Visibilidad y Gestión del Conocimiento, y Educación Apoyada en las TIC y Ambientes de Aprendizaje Digitales. Ha dirigido un semillero de investigación en la línea de resiliencia e inteligencia emocional y actualmente es una de las profesoras que acompañan al semillero de investigación EdumoTICon adscrito a la Universidad Distrital.

Tiene artículos y libros publicados y ha participado en congresos, cursos y pasantías en el exterior y en eventos de investigación con ponencias nacionales e internacionales, especialmente en lo relacionado con educación con apoyo de tecnologías de información y comunicación, la resiliencia, el estudio de las emociones y la argumentación. Ha sido docente en la modalidad presencial y a distancia.

Asimismo, ha sido profesora las universidades Los Libertadores y Pedagógica Nacional. Actualmente es docente de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas en el programa académico de Investigación y Extensión de Pedagogía y está vinculada a la Especialización en Infancia, Cultura y Desarrollo, a la Maestría de Infancia y Cultura y a la Maestría de Educación en Tecnología.

Ha sido tutora en cursos de educación, especialmente investigación educativa, tecnologías, escritura, comunicación, didáctica y pedagogía. Participa en redes de investigación de carácter internacional en temas de evaluación educativa y argumentación.

María Cristina Gamboa Mora, Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Licenciada en Ciencias de la Educación con especialidad en Química y Biología. Analista de datos, especialista en Evaluación de la Educación a Distancia en Entornos Virtuales: Perspectivas Innovadoras, Estrategias e Instrumentos. Magíster en Docencia de la Química y doctora en Innovación e Investigación en Didáctica.

Docente de planta de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD) y docente catedrática de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Tiene experiencia en docencia de posgrado en asignaturas como Epistemología del Diseño Investigativo, Estrategias Didácticas para el Aprendizaje Autónomo, Seminario de Investigación, Trabajo de Grado y Fines de la Educación. De igual manera, en pregrado tiene experiencia en docencia de la Biología, Histología, Química General, Inorgánica, Orgánica, Bioquímica, Didáctica y Evaluación.

Docente investigadora en el área de Didáctica de las Ciencias, con experiencia en educación básica, media y superior, investigadora principal y coinvestigadora de proyectos a través de convocatorias internas y externas con financiación, dentro de los cuales se destacan:

– Factores asociados al desempeño en la evaluación del área de Ciencias Naturales o Ciencias de la Naturaleza. Comparación entre un país latinoamericano y un país europeo. Financiado por la Universidad Nacional Abierta y a Distancia (convocatoria institucional, 2012).

– Impacto de los ambientes de enseñanza-aprendizaje diseñados con base en la programación neurolingüística (PNL) y los estilos de aprendizaje de sus actores, en la retención estudiantil y la motivación extrínseca de los estudiantes. Financiado por la Universidad Nacional Abierta y a Distancia (convocatoria institucional, 2014).

– La argumentación soportada tecnológicamente como estrategia para el aprendizaje colaborativo y la cultura participativa de docentes de formación inicial. Financiado por la Universidad Distrital Francisco José de Caldas y la UNAD, aporte en especie (convocatoria n.º 10, 2015).

Ponente en eventos nacionales e internacionales. Miembro de redes académicas y de construcción de conocimiento tales como la Internacional de Conocimiento, la Red para la Integración Latinoamericana en Educación y Tecnologías (Rilet) y la Red Nacional de Posgrados en Educación (Renped). Ha organizado eventos nacionales e internacionales y muestras investigativas.

Par académico reconocida por Colciencias con actuación como evaluadora de libros producto de investigación, productos para ascenso docente y artículos de investigación en las universidades del Tolima, Pedagógica Nacional, Tecnológica de Pereira, Popular del Cesar y Nacional Abierta y a Distancia.

Líder y miembro fundador del grupo de investigación Ambientes de Enseñanza Aprendizaje de las Ciencias (Ameci). Investigadora junior reconocida por Colciencias.

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December 17, 2018

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