Los géneros discursivos en las interacciones cotidianas

Autores/as

Mario Montoya Castillo, Universidad Distrital Francisco José de Caldas; Óscar Felipe Roa Sánchez, Universidad Distrital Francisco José de Caldas; Nicolás Camilo Forero Olaya, Universidad Distrital Francisco José de Caldas; Víctor Alfonso Barragán Escarpeta, Universidad Distrital Francisco José de Caldas; Carlos Andrés Pinzón Ordoñez, Universidad Distrital Francisco José de Caldas
DOI: https://doi.org/10.69740/

Sinopsis

Este libro es el resultado del trabajo investigativo de los estudiantes que conforman el Semillero de Investigación Hermeneia, articulado al trabajo que adelanta el grupo de investigación Lenguaje, Cultura e Identidad. La investigación va encaminada a la identificación de las posibilidades descriptivas de los estudios sobre los géneros discursivos, tomando como objeto de análisis los diferentes discursos a los que el docente se ve enfrentado en su experiencia profesional: los programas televisivos, las nuevas formas de comunicar en internet, la literatura y el discurso mismo del profesor que enseña.

En los capítulos los autores insisten en la hipótesis de que los géneros discursivos no se reducen a la descripción de sus propiedades textuales al momento de ser estudiados, sino que dichas propiedades forman parte de un todo junto con los ámbitos sociales donde estos son producidos e interpretados.

Este trabajo es una invitación al estudio de los discursos que se pueden encontrar en los territorios de la escuela y la vida cotidiana; al examen de los diferentes elementos que se tienen en cuenta para crear las etiquetas sobre los textos y la organización de la experiencia discursiva; las dificultades que cada texto supone al hablante, los saberes de los que este debe disponer para poder producir un texto y los elementos por tener en cuenta para la comprensión de estos discursos enmarcados en el ámbito de lo cotidiano.

Capítulos

  • Introducción
    Mario Montoya Castillo
  • Las ciencias del lenguaje y los géneros discursivos
    Mario Montoya Castillo
  • El aula agonal
    Una mirada a las relaciones discursivas entre profesor y estudiantes desde una ética agonística
    Óscar Felipe Roa Sánchez
  • Los géneros y el discurso literarios
    De las exigencias genéricas a la producción del texto literario
    Nicolás Camilo Forero Olaya
  • Subgénero discursivo mediático: el discurso del defensor del televidente
    Análisis desde el estudio de los géneros discursivos
    Víctor Alfonso Barragán Escarpeta
  • La sociabilidad en Internet como práctica social comunicativa
    Hacia una caracterización del discurso youtuber como reciente género discursivo
    Carlos Andrés Pinzón Ordoñez

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Biografía del autor/a

Mario Montoya Castillo, Universidad Distrital Francisco José de Caldas

Doctor en Educación del Doctorado Interinstitucional en Educación de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas; magíster en Filosofía de la Universidad de los Andes y Filólogo egresado de la Universidad Nacional. Actual director del grupo de investigación Lenguaje, Cultura e Identidad, de la Maestría en Pedagogía de la Lengua Materna de la Universidad Distrital, y director del semillero Hermeneia; pertenece a la Licenciatura en Humanidades y Lengua Castellana de la misma universidad. Entre sus principales publicaciones se destacan los libros Michel Foucault, 25 años. Problematizaciones sobre ciencia, pedagogía, estética y política (2011), Al encuentro de nuestro presente: entre el pensar, crear y la representación (2011) y Aprender y pensar (2012). Se destacan por igual los artículos “El orgullo del profesor. La función didáctica del epidíctico” (2012), y “La fuerza del discurso epidíctico para motivar y tejer comunidad: el caso de profesores y estudiantes de primer semestre de la Universidad Distrital” (2014).

Óscar Felipe Roa Sánchez, Universidad Distrital Francisco José de Caldas

Licenciado en Educación Básica con énfasis en Humanidades y Lengua Castellana de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas y estudiante de la Especialización en Educación en Tecnología de la misma universidad. Técnico en Mantenimiento de Equipos de Cómputo del Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA). Estudiante egresado, miembro antiguo del semillero Hermeneia, adscrito al grupo de investigación Lenguaje Cultura e Identidad, de la Maestría en Pedagogía de la Lengua Materna, de la Universidad Distrital. Ha publicado en la revista Enunciación el artículo “El aula agonal: una mirada a las relaciones discursivas entre profesor y estudiantes desde una ética agonística” (2016). Sus intereses investigativos son el análisis del discurso y las nuevas tecnologías de la información y la comunicación asociados a los procesos de enseñanza y aprendizaje en la escuela.

Nicolás Camilo Forero Olaya, Universidad Distrital Francisco José de Caldas

Licenciado en Educación Básica con énfasis en Humanidades y Lengua Castellana de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Actual estudiante líder del semillero Hermeneia, adscrito al grupo de investigación Lenguaje Cultura e Identidad, de la Maestría en Pedagogía de la Lengua Materna, de la Universidad Distrital. Recientemente ha publicado en la revista Enunciación el artículo de reflexión “De las exigencias genéricas a la emergencia del texto literario: el problema de los géneros” (2016). Sus intereses académicos e investigativos son el análisis del discurso y los procesos de lectura y escritura creativas. Ha participado en talleres de cuento y poesía orientando actividades de lectura y escritura.

Víctor Alfonso Barragán Escarpeta, Universidad Distrital Francisco José de Caldas

Estudiante de octavo semestre de la Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Humanidades y Lengua Castellana de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas y miembro del semillero Hermeneia. Adscrito al grupo de investigación Lenguaje, Cultura e Identidad, donde se interesa por profundizar en el campo del análisis del discurso principalmente, junto con otros campos de interés como la argumentación, la pedagogía y la literatura. La actual investigación sobre el género discursivo mediático le ha llevado a publicar en revistas científicas como Enunciación, el artículo titulado “Un género discursivo mediático: el defensor del televidente” (2016). Ha participado como ponente en eventos científicos a nivel institucional al igual que en diversos simposios. Actualmente se encuentra desarrollando una problemática en torno al tema de la argumentación.

Carlos Andrés Pinzón Ordoñez, Universidad Distrital Francisco José de Caldas

Licenciado en Educación Básica con Énfasis en Humanidades y Lengua Castellana de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas y estudiante de la Maestría en Pedagogía de la Lengua Materna de la misma universidad. Integrante del grupo de investigación Lenguaje, Cultura e Identidad, al igual que estudiante egresado y miembro antiguo del Semillero de Investigación Hermeneia. Actualmente se desempeña como docente de Educación Básica Secundaria y Media Vocacional en las áreas de Español, Cátedra de Paz y Lectores Competentes. Entre sus principales publicaciones se encuentran el capítulo titulado “Esbozos y apuntes para la construcción de un marco teórico: Las inferencias y su relación con la comprensión del discurso escrito”, del libro de memorias del Simposio Internacional de Educación, Pedagogía y Formación (2015), y del capítulo de memorias del XI Coloquio Pedagogías de la literatura, la oralidad y la escritura (2016) titulado: “El papel e incidencia que desempeñan las inferencias en la comprensión del discurso escrito: una revisión teórico-práctica”.

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February 27, 2018

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