Pedagogía de las emociones: Narrativas de maestros y maestras en contextos de posconflicto

Autores/as

Marieta Quintero Mejía (ed.)
Universidad Distrital Francisco José de Caldas
https://orcid.org/0000-0002-8001-4511

Sinopsis

Esta investigación tuvo como propósito reconocer las emociones (des)vinculantes que han impactado los escenarios educativos en el marco del conflicto armado y la construcción de paz en el país. A través de un enfoque de investigación mixto o cualimétrico, se buscó analizar emociones relacionadas con modos de menosprecio derivados de los hechos bélicos, las cuales han deteriorado la calidad de vida de los sujetos y colectivos, y han quebrantado el tejido social en los territorios, lo que ha fracturado los vínculos de cooperación, confianza y solidaridad.

Además, se sitúan emociones que, en el marco del actual proceso de posacuerdo, han fortalecido patrones de reconocimiento que contribuyen a la construcción de una cultura y educación para la paz. Dichas emociones promueven el restablecimiento de derechos en las comunidades que han sido vulneradas por los efectos de la guerra. También movilizan la reincorporación de los actores asociados a esta, al entramado social.

Atendiendo a los hallazgos derivados del proyecto, mediante un proceso de co-construcción con maestros y maestras situados en Bogotá, Cundinamarca, Tolima, Meta, Huila y Caquetá, se crean Rutas Territoriales para la Construcción de Paz, encaminadas a la generación de acciones colectivas de reconocimiento, prevención y cuidado ante formas de menosprecio que afectan la subjetividad moral y política de los miembros de la comunidad educativa y de los ciudadanos en general. Asimismo, se diseña el Observatorio Pedagógico de las emociones para la cultura de paz (OPAZ) como un espacio académico e investigativo, orientado al monitoreo, al análisis y a la comprensión de las emociones proclives y declives a la construcción de paz, desde los escenarios educativos.

Capítulos

  • Presentación
  • Parte 1
    ¿Por qué una pedagogía de las emociones?
  • Capítulo 1
    Algunas apuestas de formación en educación ciudadana y cultura de paz
    Marieta Quintero Mejía
  • Capítulo 2
    Itinerarios de la afectación del conflicto armado en la escuela
    Marieta Quintero Mejía
  • Capítulo 3
    Emociones en tramas narrativas territoriales de paz: entre el menosprecio y la búsqueda de dignidad humana
    Marieta Quintero Mejía
  • Capítulo 4
    Apuestas metodológicas
    Marieta Quintero Mejía
  • Parte 2
    Narrativas de los maestros en los territorios
  • Capítulo 5
    Emociones, educación y cultura de paz en territorios de posconflicto
    Myriam Oviedo Córdoba, Manuel Steven Alvarado Castro
  • Capítulo 6
    Narrativas de docentes en el Tolima: entre el silencio y la esperanza. Aportes para la construcción de paz con enfoque territorial
    Nine Yofana Ballesteros Albarracín, Keilyn Julieth Sánchez Espitia
  • Capítulo 7
    Pedagogía y emociones en narrativas de maestros del Caquetá
    Carolina Cuellar Silva
  • Capítulo 8
    Indignación en procesos de construcción de paz
    Marcela Peña Castellanos
  • Capítulo 9
    Principios etnoecológicos para el desarrollo de una cultura de paz en territorios de posconflicto: educación ambiental en clave de pedagogía de las emociones
    Paula Andrea Orozco Pineda, Edgar Oswaldo Pineda Martínez
  • Capítulo 10
    Pedagogía de las emociones en la escuela: un desafío para la construcción de paz
    Myriam Oviedo Córdoba, Rogelio Márquez-Pérez
  • Capítulo 11
    Conflicto armado y construcción de paz en la escuela: informe de resultados cuantitativos
    Nine Yofana Ballesteros Albarracín, Marieta Quintero Mejía, Marleny Cardona Acevedo, Keilyn Julieth Sánchez Espitia
  • Parte 3
    Acciones pedagógicas
  • Capítulo 12
    Observatorio Pedagógico de las Emociones para la Cultura de Paz (OPaz)
    Angie Marcela Quintero Suárez, Natalia Michelle Pineda Zorro, Marieta Quintero Mejía, Keilyn Julieth Sánchez Espitia, Nine Yofana Ballesteros Albarracín
  • Capítulo 13
    Resultados cualitativos de la investigación: ¡Conversando con las comunidades!
    Nine Yofana Ballesteros Albarracín, Marieta Quintero Mejía, Keilyn Julieth Sánchez Espitia
  • Rutas territoriales de paz

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Biografía del autor/a

Marieta Quintero Mejía, Universidad Distrital Francisco José de Caldas

Posdoctora en Ciencias Sociales, Niñez y Juventud de la Red de Posgrados Clacso, y doctora en Ciencias Sociales, Niñez y Juventud de la Universidad de Manizales, Cinde. Coordinadora de la Maestría en Educación para la Paz y docente de planta de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas; codirectora del grupo de investigación Moralia y directora nacional del Colectivo Educación para la Paz.

Manuel Steven Alvarado Castro, Universidad Surcolombiana

Candidato a Magíster en Educación y Cultura de Paz e integrante del grupo de investigación Crecer.

Paula Andrea Orozco Pineda, Ciudad Educadora Espíritu Santo de Villavicencio

Magíster en Educación del Instituto Tecnológico de Monterrey, México, y doctoranda en Educación de la Universidad de Caldas. Directora académica preescolar de Ciudad Educadora Espíritu Santo de Villavicencio.

Edgar Oswaldo Pineda Martínez, Universidad Santo Tomás de Villavicencio

Doctor en Humanidades y Sociedad Digital de la Universidad Internacional de la Rioja, España, y doctor en Educación de la Universidad de Baja California Sur México. Docente del Departamento de Humanidades y Formación Integral de la Universidad Santo Tomás de Villavicencio, líder del grupo de investigación ABA y miembro del Colectivo Educación para la Paz.

Carolina Cuellar Silva, Universidad de la Amazonia

Magíster en Educación y Cultura de Paz de la Universidad Surcolombiana. Docente de planta de la Universidad de la Amazonia, directora del grupo de investigación Ananéko y líder del semillero de investigación Nasakiwe de la Licenciatura en Ciencias Sociales de la Universidad de la Amazonia.

Marcela Peña Castellanos, Secretaría de Educación del Quindío

Profesional en Filosofía de la Universidad del Quindío, magíster en Educación y Cultura de Paz de la Universidad Surcolombiana y estudiante del Doctorado de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud de la Universidad de Manizales, Cinde. Docente de Filosofía y Ciencias Sociales de la Secretaría de Educación del Quindío. Manuel Steven Alvarado Castro Psicólogo de la Universidad Surcolombiana. Integrante del grupo de investigación Crecer y del equipo de formación Surcopaz "Universidad y construcción de paz".

Rogelio Márquez Pérez, Institución Educativa Humberto Tafur Charry

Magíster en Educación y Cultura de Paz, especialista en Comunicación y Creatividad para la Docencia y licenciado en Educación Básica con énfasis en Educación Artística de la Universidad Surcolombiana. Docente de planta en las áreas de Artes e Inglés de la Institución Educativa Humberto Tafur Charry de Neiva.

Myriam Oviedo Córdoba, Universidad Surcolombiana

Posdoctora en Ciencias Sociales, Niñez y Juventud de la Red de Posgrados Clacso, doctora en Ciencias Sociales, Niñez y Juventud de la Universidad de Manizales, Cinde. Coordinadora de la Maestría en Educación y Cultura de Paz, del proyecto Surcopaz y del Centro de Investigación Social (CIS), docente de planta de la Universidad Surcolombiana, directora del grupo de investigación Crecer y miembro del Colectivo Educación para la Paz.

Natalia Michelle Pineda Zorro, Universidad de los Andes

Filósofa de la Universidad Nacional de Colombia y Estudiante de la Maestría en Filosofía de la Universidad de los Andes. Docente de Escritura Universitaria en la Universidad de los Andes.

Angie Marcela Quintero Suárez, Universidad Distrital Francisco José de Caldas

Magíster en Educación para la Paz de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas y licenciada en Lengua Castellana, Inglés y Francés de la Universidad de La Salle. Miembro del Colectivo de Educación para la Paz.

Nine Yofana Ballesteros Albarracín, Universidad Distrital Francisco José de Caldas

Magíster en Educación para la Paz y licenciada en Educación Básica con énfasis en Humanidades y Lengua Castellana de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Miembro del grupo de investigación Moralia, joven investigadora Colciencias 2020 e integrante del Colectivo Educación Para La Paz.

Keilyn Julieth Sánchez Espitia, Universidad Distrital Francisco José de Caldas

Magíster en Educación y licenciada en Educación Básica con énfasis en Humanidades y Lengua Castellana de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Joven investigadora Colciencias 2017. Miembro del grupo de investigación Moralia e integrante del Colectivo Educación Para La Paz.

Marleny Cardona Acevedo, Universidad de Manizales

Posdoctora en Ciencias Sociales, Niñez y Juventud de la Red de Posgrados Clacso, y doctora en Ciencias Sociales, Niñez y Juventud de la Universidad de Manizales, Cinde. Integrante del Colectivo Educación Para La Paz.

Rogelio Márquez-Pérez, Universidad Surcolombiana

Magíster en Educación y Cultura de Paz. Es estudiante de la Universidad Surcolombiana, sede Neiva, y hace parte del grupo de investigación Crecer.

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